Какво съдържа един урок, в който учениците са активни, мислят и се саморегулират?
Това не са цели уроци.
Това са моменти от час, в които учениците започват да мислят.
Всеки пример показва:
-
какво правят учениците
-
каква е ролята на учителя
-
как една задача променя посоката на урока
–––––––––––––––––––
Как да направим стаята по-тиха и да сме сигурни, че всички деца участват?
Говорещи камъчета.
В началото на часа всяко дете получава определен брой камъчета.
Всеки път, когато иска да се включи, „плаща“ с едно камъче.
Как да помогнем на учениците да разбират нови понятия, а не просто да ги запаметяват?
Визитка
Всяко ново понятие се представя като „визитка“ с три елемента:
-
име
-
„професия“ (какво прави / каква е ролята му)
-
„адрес“ (къде се среща / как се разпознава)
Учениците:
-
описват понятието със свои думи
-
свързват го с функция и контекст
-
използват една и съща структура в различни предмети
Учителят:
-
дава рамката (име – професия – адрес)
-
подбира примери
-
помага на учениците да правят връзки между предметите
Математика
триъгълник – фигура – има три страни – среща се в покриви, знаци
Български език
съществително – назовава нещо – стои преди глагол / има род и число
Човекът и природата
камила – животно – носи вода – живее в пустинята
Човекът и обществото
река Марица – река – използва се за напояване – намира се в България
Учениците не просто запомнят понятия – те ги разбират чрез функция и контекст.
Не е нужно да промениш всичко.
Достатъчно е да започнеш с една различна задача. Избери и я пробвай в следващия си час.
Как да направим аритметиката интересна и да включим всички ученици?
Бинго.
Учениците сами попълват термините/отговорите в своите бинго карти (според дадени тема или диапазон).
Учителят казва дефиниции, описания или задачи, а те задраскват резултата, ако го имат.
Учениците:
-
избират и подреждат
-
спомнят / решават задачи
-
следят внимателно резултатите
Учителят:
-
задава рамка
-
подбира за различна трудност
-
контролира темпото
-
насочва вниманието към точността и избора
Как да развиваме четене с разбиране, когато учениците са на различно ниво?
Карти за четене с въпроси на различни нива.
Всеки ученик получава текст с поредица от въпроси, които преминават от фактически към аналитични, критични и креативни.
Учениците:
-
четат текста
-
отговарят на въпроси според своето ниво
-
преминават към по-сложни въпроси, когато са готови
-
работят върху различни текстове и идеи
Учителят:
-
насочва учениците кои въпроси да започнат
-
диференцира задачата без да разделя класа
-
наблюдава как се развива мисленето на различни нива
Учениците не просто намират информация в текста – те преминават от разбиране към тълкуване, позиция и създаване на идеи.