Диференциация в практиката: какво е и какво не е

Диференциацията често се представя като нещо, което трябва да правим всичко, навсякъде и едновременно.Различни задачи, различни материали, различни инструкции – за всяко дете, във всеки час.

Това не е нито реалистично, нито необходимо.

В реалната класна стая диференциацията най-често има три различни лица, които се появяват в различни моменти на урока:

1. диференциация според стиловете на учене

2. диференциация чрез подкрепа

3. диференциация чрез предизвикателство

   
   

Изтегли ресурс

1. Диференциация според стиловете на учене

(най-полезна при въвеждане на ново съдържание)

Визуални, слухови и кинестетични подходи имат най-голям смисъл, когато представяме нова информация. Тогава целта е достъп – повече деца да разберат какво се случва.

Важно уточнение: диференциацията по стилове не означава да подготвяме три различни урока за едно и също съдържание.

По-реалистичният подход е:

• да комбинираме елементи в рамките на един урок, или

• да използваме различни подходи в различни уроци

Не е нужно всички стилове да са „покрити“ всеки път.Но във времето – да.

Примери в начален етап

Езиково обучение

• въвеждане на нови думи с картинки и карти с думи (визуално)

• работа със структура на изречението чрез изговаряне и обсъждане (слухово)

• подреждане и преместване на ленти с думи (кинестетично)

Математика

• визуални модели и схеми (визуално)

• обясняване на стратегии на глас (слухово)

• работа с броеници, кубчета, предмети (кинестетично)

Околен свят / Човекът и природата

• разглеждане на изображения и схеми (визуално)

• обсъждане на процеси стъпка по стъпка (слухово)

• работа с реални обекти или малки експерименти (кинестетично)

2. Диференциация чрез подкрепа

(най-нужна по време на самостоятелна или групова работа)

След като учениците започнат да работят, става ясно, че не всички имат нужда от едно и също, за да стигнат до целта. Подкрепата не означава по-ниски очаквания, а означава повече опори, за да може детето да успее.

Примери в начален етап

Езиково обучение

• списъци с думи

• начално на изречения

• примерни модели

Математика

• визуални опори

• карти със стъпки

• физически материали

Околен свят / Човекът и природата

• таблици за наблюдение

• насочващи въпроси

• частично попълнени схеми

  
  

Всички ученици работят към една и съща цел. Различна е подкрепата по пътя.

3. Диференциация чрез предизвикателство

(по-дълбочина, не по количество)

Често, когато мислим за предизвикателство, си представяме „още задачи“.В действителност предизвикателството означава по-дълбоко мислене, не повече работа.

Примери

Езиково обучение

• комбиниране на изречения

• по-богати описания

• обяснение защо даден избор на дума е подходящ

Математика

• обяснение на стратегията

• създаване на подобна задача

• търсене на закономерности

Околен свят / Човекът и природата

• правене на предположения

• обяснение на причина и следствие

• промяна на условие: „Какво ще стане, ако…“

Предизвикателството разширява разбирането, без да сменя целта.

Важното обобщение

Не можем да правим всичко през цялото време.Но можем да бъдем осъзнати:

• стиловете на учене – при въвеждане

• подкрепа и предизвикателство – по време на работа

• една цел – различни пътища

Така диференциацията престава да бъде изтощаваща и се превръща в работеща практика.